初中地理课堂有效对话研究

摘要：

如何找到有效对话的触发点呢?笔者参加共同体活动,听了老师执教的《水资源》,对初中地理课堂有效对话的触发点进行了思考,得出了以下几点结论.
一、矛盾激化,唤醒认知主动发展
皮亚杰认为,儿童在运用他的一定水平的认知结构去同化传人的信息时,由于在能够同化与企图同化两种信息之间存在矛盾和不一致,便产生了认知结构内部的不平衡,通过冲突和变化,认知结构便得到进一步发展.

在线出版日期：2019-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：31-32