站在学生背后的历史教师--程序性知识在历史教学中的作用初探

摘要：

在高中阶段的历史课堂中，高一的课堂对教师最具吸引力，因为它能最大限度地实现教师的成就感、使命感。初入高中的学生对知识好奇，求知欲强，教师授课轻松、愉快、效率高；而高三的学生则面临高考的压力，不愿在历史这样的学科中花费过多的精力。那么，高中历史教师应该如何在有限的教学时间内完成教学任务呢？如何挖掘学生学习历史的潜能呢？怎样才能达到最好的教学效果呢？笔者认为，教师要改变课堂的教学模式，教给学生学习历史的方法，采用程序性知识教学，做站在学生背后的历史教师。

机标关键词：学生学习、高中历史教师、程序性、性知识、历史教学、学习历史、历史课堂、历史的方法、知识教学、教学效果、教学时间、教学任务、教学模式、教师授课、高中阶段、吸引力、求知欲、压力、学科、效率

分类号：G63;G4

在线出版日期：2014-11-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：24-25