课堂评价从“心”开始——基于心理学的初中思想品德课堂教学评价研究

摘要：

教学评价是课堂教学不可或缺的重要组成部分,发挥着对教学活动进行检测与监督的作用,是检验教学效果的重要手段,调控着教学活动的进展与教学目标的实现.传统的教学评价体系,一切以分数为标准,存在着“重知识、轻能力,重结果、轻过程”的弊端,仅仅以考试成绩来评价学生的学习效果,忽视了学生的整个学习过程,也忽视了学生自身的身心发展规律,造成了“唯分数是图”的畸形评价标准,严重影响了教学活动的进步,以及学生的全面发展.

机标关键词：课堂评价、心理学、初中、思想品德、课堂教学、教学活动、评价学生、教学评价、身心发展规律、学习效果、学习过程、评价体系、评价标准、考试成绩、教学效果、教学目标、分数、重知识、组成、能力

分类号：G40;G63

在线出版日期：2014-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：54-55