巧用探究教学引领思维参与——在思品课堂中提高学生思维参与度的几点思考
在一线教师的探究教学实践中,我们常常会见到学生的两种极端表现:要么思维停滞、场面冷清,探究活动变成教师的"独角戏",要么七嘴八舌、场面热闹,仔细观察却是浮光掠影,探究的效果不能令人满意.同时,由于学生思维参与度参差不齐,有些课堂几乎成为优秀学生的表演秀,久而久之,学困生便丧失了思考的兴趣,成了"思维的懒汉".如何运用探究教学提高学生的思维参与度,我在教学实践中,有这样几点感悟.
探究教学、思维参、课堂、学生思维、教学实践、参与度、优秀学生、一线教师、探究活动、学困生、运用、兴趣、懒汉、会见、感悟、表演
G63;G45
2013-11-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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