用身边的历史激活综合探究课堂教学
新课程八年级《历史与社会》教科书的一个显著特点就是强调探究性学习,注重教学过程与社会生活的密切联系,突出学生在学习中的主体性和主动性,特别是它的编排贴近学习主体,强调体验和探究过程,充分考虑初中阶段学生的发展水平和知识获得的过程性.然而美好的设想并非在任何一个地方都能取得理想的结果,譬如在我们农村初中的教学中就遇到了一个很大的困难,那就是农村的孩子在探究学习中不易对课本提供的丰富资料产生兴趣,在开始探究的时候就显得被动、乏味,到了拓展行动阶段便已经无力回天了,以至于我们的教学无法体现出新课程的特点和要求.笔者针对这一问题进行了一定的尝试和研究,得到了以下一些认识和体会.
历史、学习主体、新课程、教学过程、认识和体会、知识获得、学生、行动阶段、社会生活、农村、究性学习、发展水平、初中阶段、主体性、主动性、教科书、过程性、八年级、资料、兴趣
TQ4;TE3
2013-05-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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