积累非演绎思维经验培养再创造意识 ——以等比数列的学习为例
正在修订中的高中数学课程标准,把"四基"和"四能"作为了课程的基本目标,把"培养创新意识"作为课程目标的重要落脚点之一,而发现和提出问题的能力显然是培养创新意识的重要前提,所以问题意识的培养就显得尤为重要,在三类重要的数学推理形式中相较于演绎推理,归纳推理与类比推理显然更有助于学生发现与提出问题,但就现有教材和教学而言,关于归纳与类比的教学尝试还显然有很多欠缺之处,本文以等比数列的学习为例阐述了如何进一步加强非演绎思维经验的积累进而培养学生再创造意识的一些思考与尝试.
感性类比、理性类比、再感性类比、再创造
B80;P28
2018-01-31(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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