基于“数学本质”的数学概念教学--椭圆定义的教学设计与反思
《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）明确指出：在数学教学中，应该返璞归真，努力揭示数学概念的发展过程和本质。数学课程“要讲推理，更要讲道理”，通过典型例子的分析和学生自主探索的活动，使学生理解数学概念逐步形成的过程。<br> 去年十月，学校组织了一次课堂教学大赛，笔者在这次课堂教学活动中，以人教A版《数学》选修2-1第二章第二节“椭圆的定义”为课题上了一节基于“数学本质”的数学概念生成课，受到了听课教师的好评。本文概述本课的教学过程实录，并附以自己的一些思考，以期专家同行的不吝赐教。
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G63;G4
2014-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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