数学公式的教学应关注公式的来龙去脉（三）--以“对数运算性质”的教学为例

摘要：

笔者在文［1］和文［2］中提出“数学公式的教学应关注公式的来龙去脉”这一观点。具体而言，文［1］以“扇形面积公式”的教学为例，指出在公式教学中，推导公式、明确公式的意义以及公式的应用上要下功夫；文［2］以“等差数列前n项和”的教学为例，提出公式的推导要顺、公式的几何意义要明确、公式的应用要关注数学思想。本文就“公式的推导要顺”（或者更广泛地讲，是“数学教学要讲顺”）做进一步的叙述。

机标关键词：数学公式、数学教学、对数、公式的应用、推导、数学思想、明确公式、面积公式、几何意义、公式教学、等差数列、叙述、扇形、功夫

分类号：O17;TN9

在线出版日期：2014-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：5-7