对“磨课”的再思考
1问题提出如果说教学是一门艺术，那么课堂便是艺术工作室。而优秀的教师会自觉地把追求艺术和智慧共美的课堂教学作为自己的专业理想，尽力把自己的课研磨成精品课。尤其遇到优质课、观摩课、竞赛课、评优课、汇报课等公开课时，为追求艺术课堂，教师个人、校教研组乃至市区教育专家更是“全民动员”，信守“好课是从课堂实践中熔炼出来的”这一颠扑不破的法则，“如切如磋、如琢如磨”地协助自己的参赛教师磨制精品课。有时为了追求轰动、追求花样、为了成名得奖，不惜搞预演；不少脱颖者也确实由此径而出。因此，有人甚至断言，磨课与教师成长关系极大。一位教师，要想从普通走向优秀，从优秀走向卓越，从卓越走向教育家，必须要经历无数次磨课，如文［1］和文［2］所说：“磨课”对于青年数学教师专业成长起重要作用。文［3］说：精心打磨，最终雕琢出大家认可的好课，收获了荣誉，教师教学智慧得到了提升。
教师教学智慧、艺术、课堂实践、精品课、专业理想、专业成长、数学教师、全民动员、课堂教学、教育专家、教师个人、教师成长、优质课、教育家、教研组、观摩课、公开课、工作室、提升
G42;G45
2014-06-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
12-13
