到底怎样的处理比较好
近日里,教研组的同事要去参加市级数学优质课比赛,教学内容是椭圆及其标准方程第一课时.在这节课的教学改进过程中,围绕着课题的引入、椭圆定义的发生、椭圆方程的推导、第二类椭圆标准方程的类比导出、教科书例题的使用、课堂小结的内容方式等环节的教学处理,教研组里的数学同伴展开了激烈的争论,对一些教学环节的处理意见,公说公有理,婆说婆有理,一时争论不息.到底怎样的教学处理比较好?它是否具有相对一定的准则和规律?
教学处理、椭圆标准方程、教研组、椭圆方程、数学、内容方式、课堂小结、教学内容、教学环节、教学改进、处理意见、处理比较、优质课、教科书、准则、推导、课题、规律、导出
G42;G62
2013-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
9-11
