10.3969/j.issn.1002-2775-B.2003.05.008
"数列的极限"教学过程实录
@@ [师] 到目前为止,我们已经学完了复数.应该对数的有关运算和性质有了比较系统地认识.那么请问:0.999……与1的大小关系如何呢?(专家评注:由一个流行问题引入能抓住学生注意力,好!用:0.9.=1吗?更好.)(引导学生探究)
数列的极限、教学过程、学生注意力、引导学生、大小关系、专家、运算、系统、评注、复数、对数
O63(高分子化学(高聚物))
2003-12-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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