发展"数学抽象"素养的五种策略——基于SOLO分类理论视角
在SOLO分类理论视角下,"数学抽象素养"的形成与发展需要跳出前结构水平,重视单一结构水平,延伸多元结构水平,提升关联水平,最终形成扩展抽象水平.在各个水平间,教师可以通过"预备知识式"、"引导追问式"、"试走式"、"命题式"、"再来一问式"等多种数学教学策略,提升学生认知水平,进而促进"数学抽象"素养的形成与提升.
SOLO分类理论、核心素养、数学抽象、策略
G633.6;G434;F212
江苏省教育科学十四五年度重点课题指向团队研修项目;江苏省教育学会十四五教育科研规划一般课题
2022-07-08(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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