问题引领 让课堂焕发活力——一节复习课的教学设计与思考
柏拉图曾说:“天下本无新事.”这句话站在数学的角度给我们的启示,那就是数学教学不能忽视学生已有的学习知识经验,应当把学生已有的知识经验作为新知识的生长点,通过老师合理的引导从原有的知识经验生长成新的知识经验.这正如《义务教育数学课程标准》(2011年版)所述:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上.”在不久前学校教学开放日活动中,我在刚上完新课沪科版23.1三角函数这一节,执教了一节《利用三角函数解决最值问题》.在认真研究学生已有知识经验和刚刚学习完新知的基础上,采用回顾旧知,问题引领的方式将旧知、新知相融合,通过问题变式,层层递进、逐步生长,学生在老师设置的问题中轻松愉快地解决了一类新问题,取得了较好的教学效果.现将本节课的教学设计与问题思考展示出来,与大家一同分享.
2020-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
35-38
