对数学质疑式课堂教学过程与方法的再认识
质疑式教学是以问题为导向,以启发为手段,以知识为载体,以思维为灵魂,以质疑为特征,以培养学生学会学习、解决疑惑、体会成功喜悦为目的开展课堂教学.对数学质疑式课堂教学过程与方法提出再认识、再思考,旨在从数学质疑式教学过程与方法方面对数学质疑式教学展开进一步的研究.将整个质疑式教学分为预习与准备质疑、过程与方法质疑、反思与提高质疑三个环节,并对每个环节质疑的过程与方法进行详细阐述.
数学、质疑式课堂教学、再认识、过程、方法
教育部人文社会科学研究项目——数学质疑式教学模式创新与实效研究17YJA880020;山东省高等学校人文社会科学研究重点项目——“数学文化的拓展与应用研究J17RA233”、山东省专业学位研究生教学案例库建设项目——“强化教育硕士学科教学·数学专业学位研究生实践应用能力培养的案例库建设”成果之一
2019-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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