教学设计应追求教材知识结构与学生认知水平的和谐统一
笔者是合肥市中学数学教研员,从自己大量的听课和各种推送赛课的过程中,深感影响课堂教学成败的因素很多,但最主要和最直接的因素是“教学设计”的合理性.2018年10月份安徽省数学会在合肥市举办了全省高中数学骨干教师课堂教学展示活动,本人有幸参与了点评.在欣赏安徽省骨干教师高素质的同时,就其中一节课教学内容,谈谈怎样设计更合理?因为教材是课程标准的具体体现,又是教师教学设计的依据,所以本文就人教A版教材必修2中第二章第三节第一小节《直线与平面垂直的判定》(第一课时)的教学内容,谈谈如何尽可能达到教材知识结构和学生认知水平的和谐统一.
2019-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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