回归自然领悟本质——对等差数列前n项和公式推导教学过程的思考
很多老师受高考指挥棒的影响,急功近利.对数学公式原理教学,没有很好落实数学原理教学原则,不注重知识形成、发展过程.对公式的推导过程大而化之,在例题讲解和习题训练上,不惜花费大量的时间,这种做法看似效率很高,学生应用能力有所提高.其实不然,学生的这种解题能力提高是暂时的,是模仿性质的,学生对原理、公式的理解是肤浅的,对原理、公式所蕴含的思想方法都知之甚少.
回归自然、等差数列、公式推导、原理教学、学生应用能力、高考指挥棒、知识形成、推导过程、思想方法、数学原理、数学公式、能力提高、教学原则、模仿性、训练、效率、解题
G63;G64
2017-02-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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