基于问题引领下的有效教学设计与思考——以二元一次不等式(组)与平面区域为例

摘要：

1 问题的提出
当下,"有效教学""高效课堂"绝对是教育热词.作为数学课堂,如何实现"有效教学",可谓"仁者见仁,智者见智".事实上,一节数学课可以结合教学内容采用不同教学策略,但是要想让课堂有效,既有深度,又有广度,体现"数学味",关键在于问题设计是否恰当,甚至可以说一节数学课教学过程就是提出问题分析问题解决问题的过程.为此,笔者在教学中尝试基于用问题引领的方式来构建有效课堂(笔者不敢奢谈"高效课堂").其基本策略是用问题引领教学,启迪思维,最终目标是提高课堂效率,提升学生思维品质.

机标关键词：教学设计、不等式、有效课堂、数学课堂、有效教学、学生思维品质、问题设计、问题分析、启迪思维、课堂效率、解决问题、教学内容、教学过程、教学策略、基本策略、有深度、提升、目标、教育、构建

分类号：G42;G63

在线出版日期：2015-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：15-18