10.3969/j.issn.1002-4123.2012.05.001
数学课堂教学中的多元评价策略
为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习兴趣和改进教师的教学,应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系:需要及时性评价,更需要延迟性评价;需要认知性评价,更需要情感性评价;需要单向性评价,更需要互动性评价;需要激励性评价,更需要反思性评价等,提高课堂教学效益。
数学教学、多元评价、运用策略、案例分析
G633.6(中等教育)
2012-12-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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