10.3969/j.issn.1002-4123.2009.05.003
新课程下中学数学教师教学习性的调查研究
@@ 1 问题的提出
新课程要求教师的教学观念发生一些新的变化,但现实中教学行为还存在着大量依然如故的现象.为什么教师有了新课程理论,而没有教学行为的实质性转变,这里就有一个中间变量即教学习性的问题.
新课程理论、中学数学教师、学习性、教学行为、中间变量、问题、课程要求、教学观念、实质性、现象
TP2;G4
2009-12-14(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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