关于数学有效教学模式的构想

摘要：

数学有效教学的实质就是促进和加速学生对数学知识与思想方法的掌握,促进学生数学能力的提高与思维的发展,促使学生良好的数学认知结构的形成.实施有效教学的根本方法就是促进学生的有效学习."二元·六步·五化"数学有效教学模式以实施数学有效教学为目标,以促进学生的数学有效学习为手段,以人本主义、建构主义教学论与学习论为理论基础,强调数学课堂教学中的情意驱动与思维建构(二元),认为对数学学习的良好情绪体验是促进学生数学有效学习的动力源泉,数学学习的过程是学生数学思维的建构过程;提出数学课堂教学要经过六个步骤(六步),即"再现经历"、"产生问题"、"资源整合,考察问题"、"交流讨论,解决问题"、"操练巩固,形成结构"、"广泛应用,转识成智";采取五条措施(五化),即"知识引入背景化"、"教学推进问题化"、"解决方案生成化"、"操作熟练规范化"、"知识应用自动化".

机标关键词：数学学习、有效教学、学生、有效学习、课堂教学、建构主义教学论、知识应用、思维建构、学习的过程、资源整合、转识成智、形成结构、五条措施、思想方法、数学知识、数学思维、数学能力、认知结构、人本主义、情绪体验

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2007-05-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：1-3,13