生长教学策略指导下的一堂数学课——《有理数乘法》教学案例

摘要：

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南京师范大学数学与计算机科学学院教授、博士生导师喻平,通过自己对数学教育的研究,从数学学习心理层面提出生长教学策略,用以完善中学生的CPFS结构(CPFS结构是由概念域、概念系、命题域、命题系形成的数学认知结构).即"根据数学知识独特的内部生长机理和生长规律以及学生的认知特点和学生头脑中数学认知结构的生长规律,把教材、学生、教学方法手段诸方面综合安排成一个完整的教学过程,从数学知识的生长点出发设计自然可信的模拟生长过程,让学生主动参与数学的实验、研究、探索、发明、发现,促进学生数学知识与认知结构的自然生长."包括"生长"、"变式"、"反思"、"结构"等主要环节.

机标关键词：生长教学策略、策略指导、数学课、有理数、乘法、学生头脑、数学知识、认知结构、生长规律、博士生导师、自然生长、心理层面、数学学习、数学教育、生长机理、认知特点、命题域、教学过程、概念、方法手段

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2007-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：5-7