10.3969/j.issn.1002-4123.2004.05.002
数学自能发展中必须理顺的几个辩证关系
为充分激发学生数学自能的发展,把他们培养成自主地、能动地、创造性地进行数学认识实践活动的社会主体,在新一轮数学课程改革中,必须处理好接受与探究、过程与结论、预设与生成、传统与现代等方面的辩证关系.
数学认识、预设与生成、传统与现代、社会主体、课程改革、辩证关系、践活动、创造性、自主、养成、学生、处理
G63;TH1
2004-11-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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