10.3969/j.issn.1002-4123.2004.03.003
在数学教学过程中渗透人文教育
贯彻<普通高中数学课程标准>,挖掘数学教材中的人文教育因素,体现数学的文化价值,是提高学生的人文素养和创新意识的关键所在,本文论述了数学教学中渗透人文教育的一些有效方法和途径.
数学的文化价值、教学过程、渗透、人文教育、数学教学、数学教材、人文素养、课程标准、教育因素、高中数学、创新意识、学生、方法
G4 ;G64
2004-07-09(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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