巧预设,促生成:课堂教学的合理平衡

摘要：

凡事预则立,不预则废,因此,课堂教学需要教师的精心预设.课前教师通过对教材的钻研、学情的了解,确定相应的教学目标和学习目标,据此预设教学方案和教学环节,并预设课堂上学生的学习效果,根据预设展开教学活动.课堂生成是学生在课上根据具体的学习内容和学习活动所达成的超过教师预设的结果.不同的教学情境和教学对象,在相同预设下的生成结果是不一样的.可以说教学预设是静态的、有计划性的,教学生成是动态的、变化的,二者是一个互补的过程,是课堂教学的"两翼",缺一不可.教学预设与教学生成既具有统一性,又因其理解不同而存在不同点,因此,如何把握这一平衡是教师在教学中需要抓住的关键.本文中拟从把握预设与生成平衡的角度,谈一谈笔者的做法.

机标关键词：课堂教学

分类号：G633.41;G434;H319.3

在线出版日期：2023-07-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：91-92