理解教材编写意图,重构思维深层参与的教学设计 ——以"余弦定理"为例

摘要：

数学教材是教材编写者集体智慧的结晶,对数学教学的引领和指导作用毋庸置疑.以分析余弦定理教学设计存在的问题为出发点,以深入理解教材编写意图为前提,以启发引导学生思维深层参与为原则,从创设问题情境、探寻问题解决思路、引发深度思考、证明余弦定理、应用余弦定理、构建知识结构网络六环节进行余弦定理的教学设计,克服了"脱离教材"和"照本宣科"的认识误区,并树立用教材教、创造性使用教材的理念,促进深度思维的发生、发展.

关键词：教材意图、数学思维、余弦定理、教学设计

分类号：G230;G633.6;G710

资助基金：山西省教育科学十四五规划教育评价专项课题;太原师范学院研究生教育教学改革研究校级课题

在线出版日期：2022-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：5-7