基于高中数学分层教学的实践与探索
随着普通高中普及率的提高,高中生的认知水平越发参差不齐,这主要表现在:(1)学习习惯的差异(具体包括学习方法、学习态度的不同);(2)学习能力的差异(主要包括学生的知识结构、学生的认知发展水平的不同);(3)学生的智力水平差异(记忆力、理解力、想象力、逻辑思维能力等都有不同).如何认识差异、促进学生的全面发展 .笔者以为,只有承认学生之间差异,全面实施分层教学,才能让学生得到全面发展 .为此,笔者对所任班级实施了"低起点,小步走,循序渐进,分层递进"的分层式教学 .本文结合教学实践谈谈对分层教学的做法与认识,供大家参考 .
石狮市教育科学十三五规划第二批研究课题2020;SGC20-93
2022-02-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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