基于"最近发展区理论"的高中数学教学案例
根据最近发展区的相关理论,作为教育工作者,不能只关注学生的发展"果实",换言之,就是学生当前已经可以实现的发展水平;而应当聚焦于发展"花蕾",是潜在发展水准,是学生跳一跳就能够实现的发展水平.想要打造有效的教学,其关键在于消除两种发展水平之间的差距,这样才能够有效挖掘潜在的发展水平,使其上升为实际发展水平.当前的教育环境为教学提出了更高标准的要求,而且随着知识的持续深化,需要立足于教学实际设计一个个新的最近发展区,就此才能打造良性循环,才有助于推动学生的高阶发展,使其综合能力得以稳步提升.在这一过程中,需要教师重视自身角色的体现,可以是活动的促进者,也可以是学习的帮助者,还要着眼于最近发展区,尽可能为学生提供具备一定难度的内容或情境,使学生可以在此基础上进一步挖掘潜能,实现向下一个发展区的提升.
2021-10-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
15-16
