建构初中数学主题式学习单元的实践与思考 ——以建构"平行线条件与性质"的学习单元为例

摘要：

传统的课时教学容易指向知识,难以建构完整的思维体系,整合后的学习单元可以把具有逻辑联系的知识点放在一起进行整体设计,这样可以帮助学生理解知识的来龙去脉,从而达到去碎片化教学的目的,更有利于培养学生的学科核心素养.建构初中数学主题式学习单元就是在整体思维指导下,从提升学生数学学科核心素养的角度出发,把具有逻辑联系的知识整合设计,为学生创造有"数学主题"且思维活动相对完整的学习过程.一个完整的学习单元一般包括:学习单元的内容整合、学习单元的目标确定、学习单元的过程设计、学习单元的评价方案、学习单元的教学反思.笔者以建构"平行线条件与性质"的学习单元为例,将学习单元的主要环节及相关分析呈现如下.

机标关键词：学习单元、主题式学习、实践与思考、平行线条件、初中数学、数学主题

分类号：G434;G633.6;TP751.1

资助基金：江苏省教育科学十三五规划课题E-c/2020/11

在线出版日期：2021-07-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：32-34