讲理的教学——以"函数的概念"教学为例

摘要：

讲理通常有两层含义:一是懂理,服从道理;二是评理,评论是非.无论是哪种含义的讲理,都强调要明"理",不能蛮横.生活中,我们听过很多关于"讲理"的谚语,如"劈柴看纹理,讲话凭道理""菜没盐无味,话没理无力""田坎服水,道理服人"等,尚且知道做人做事要"以理服人",教人劝人要"晓之以理".然而在教学这样一门尤为需要"讲理"的活动中,却有一些教师不"讲理"或不知如何"讲理",表现为教学中不顾学情,讲解随意,不思教理,不究本质,结果是既没有遵循教学原则之理,也没有揭示知识本质之理,导致学生不明原理,不会说理,更何谈用理、通理."浇花浇根,教人教心","造烛求明,读书求理",生活经验早已告诉我们教学要讲理.以"讲理"的态度和方式来讲"理",这不仅是良善而道德的教学方式,也是现代教育对教学的要求,是教学高级形态的核心特征.[1]本文以"函数的概念"教学为例,探讨如何开展"讲理"的教学.

机标关键词：函数的概念

分类号：G632.0

资助基金：内江师范学院数学与应用数学一流专业项目;四川省西部卓越中学数学教师协同培养计划项目

在线出版日期：2021-06-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：7-9,22