基于统计观念培养的"随机抽样"教学设计
统计是数据搜集、整理、剖析等活动的概述性名称.概率具体代表整个自然界中多种随机事件产生规律的数据,通过统计能够获取概率.处于信息化的背景下,统计和概率知识在多个领域内被应用,无论是农业、商业、工业,还是别的区域,人们均需要依托于统计和概率知识获取统计数据及有关的概率,最终给出决策.高中数学内的统计与概率知识的实用意义极强,对于增强学生的社会实践技能用途极大.因此,高中数学教师需要仔细地思考以何种方式才可以把实用价值极强的统计与概率知识合理地教授给学生."随机抽样"的教学内容是学生在义务教育阶段已经学习的查找数据、整理数据,以及描述数据的前提下,逐步系统学习统计的基础策略,感受统计的思想的起点课.除此以外,这部分内容的学习为下面学习"用样本估计总体"及探究"统计案例"做好充足的预备.因此,这一节内容的学习具有过渡的作用,属于教材中的重点.为了可以让学生形成自主探究、协作交流、自主学习的习惯,让学生以愉悦的心情学习抽样活动,通过活动来感受随机抽样的意义,科学地选择抽样方法的意义,有效地训练其动手实践的技能,最终促进学生统计观念的形成,笔者进行了这样的教学设计.
教学设计、随机抽样、统计观念
G633.66;G434;TP391
2021-06-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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