初中数学不同课型阅读教学的实践探究
数学学习有别于其他学科的学习,使得数学阅读也有其独特性,它需要阅读者有较强的数学思维能力,在数学阅读过程中,学生不仅要知道数学概念、规则等的自然语言,也要知道它的数学语言所表达的含义,还要理清它的结构、数学思想、积累的经验.传统的阅读,常常将新、旧知识联系起来以有利于记住阅读的内容,很少进行数学推理;数学阅读要求对关键字、词、句进行反复推敲,达到深刻理解其含义;数学阅读要边读边写,阅读时,当感觉推理过程步骤间的跨度过大时,可用纸笔演算、推理来"架桥铺路",同时用笔记录解题规律、知识结构、特例、变式等;数学阅读常要文字语言、符号语言和图表语言频繁转换.基于以上特点,本文就初中数学中的概念课、规则课、解题课、复习课、测评课的阅读教学谈点粗浅看法.
阅读教学、初中数学
G633.6;G434;H319.3
广东省广州市智慧阅读课堂教与学小课题立项项目GZJYZY2020-293
2021-03-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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