教学起点:从知识的逻辑与学生的经验出发 ——以"7.1探索直线平行的条件"(第1课时)的教学设计为例

摘要：

一、问题的提出
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)指出:"数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力与创新能力方面不可替代的作用."数学教育的根本任务是提高学生的数学学科核心素养,而学生的数学思维能力是其核心素养的重要组成部分.学生的思维能力是伴随着知识的学习过程和应用过程形成和发展起来的,如何在传授知识的同时发展学生的思维能力呢?这是一线教师普遍感到困惑的话题.

资助基金：本文系南京市中小学教学研究2017年度第十二期重点课题"初中数学生长型教学研究"课题编号:2017NJJK12—Z18

在线出版日期：2020-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：16-18