指向核心素养养成的单元大概念教学策略——以人教版(2019)高中数学必修一"集合"为例
学生发展核心素养提出之后,"单元大概念"一时间成为教育教学领域的热词.什么是单元大概念?单元大概念教学有何意义?如何进行单元大概念教学?梳理并澄清这些问题,既可以正本清源,引领一线教师走出"跟风"误区;也可以追根溯源,进一步理清落实学科核心素养的现实途径.本文主要针对一线教师的实践困惑及诉求,在探究单元大概念的内涵及教学意义的基础上,结合实际案例尝试阐述单元大概念教学设计的一般路径.
本文为全国教育科学"十三五"规划2018年度教育部规划课题"基于学科核心素养的学历案教学实践研究"课题编号:FHB180585
2020-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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