问题渐次展开,迁移自然融合,折叠之蔓应运而生 ——以折叠专题复习为例
爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要."意在问题是教师教学的心脏,是学生学习的阶梯.初三一轮复习,若能关注问题链的设计,以问题为载体,组织由点及面渐次展开的数学活动,必能把相关知识的复习课演变为学生再学习、再发现、再创造的过程,从而激发学生的内在学习动力,拓宽、拓深思维的广度与效度,真正促进学生在复习中再归纳、再提炼能力的提升.笔者结合实践,撰文如下,与大家交流.
本文系江苏省教育科学"十三五"初中专项重点资助课题"生本理念下的初中课堂问题链设计研究"编号:E-a/2018/02:主持人:徐智潭的阶段性研究成果之一
2020-09-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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