指向深度学习的单元教学设计的实践与思考——以"向量的概念及表示"为例
一、问题的提出
课改十多年以来,教师们普遍能接受新课程理念,也在积极改变自己的教学方式,但是教学中仍然存在很多困惑.例如,教师认真教了,为何学生还是不能掌握?学生认真学了,为何还是不能"照葫芦画瓢"?究其原因,其中很重要的一个原因就是教学内容的碎片化,学生的知识割裂,不能形成一个完整的知识链条和结构体系,学生往往"只见树木不见森林",对知识的理解与掌握停留在浅层学习上.而教师常常过多地关注知识与技能,拘泥于具体内容的"就课论课",缺乏对教学整体的把握.
2020-05-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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