思维故事在学习进阶中精彩演绎*——以"与分段函数有关的取值范围问题"教学为例

摘要：

一、问题的提出
高三阶段的复习承载着两大任务:一是知识梳理,形成网络;二是拓展思维,培养能力.显然,前者是一轮复习的定位,后者是二轮复习的立意.当前的复习课中,大多数教师阶段性目标意识不明确,课堂定位有失偏颇,基本采用"先进行10~15分钟知识梳理(以板书或课件的方式),再罗列相关题型进行例题讲解"的传统复习模式.结果往往是教师滔滔不绝,学生昏昏欲睡,学习效果堪忧.细究其因,笔者认为缘于以下三个方面:

资助基金：江苏省教育科学"十三五"规划专项课题"学习进阶理论下的高中数学概念教学研究"C-c/2016/02/119

在线出版日期：2019-12-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：14-16