对利用学生“错误”资源的思考
学生的认知过程不是一条一直向前的直线,而是一个曲折的过程.在听课中,当学生出现错误时,常见到授课教师如下两种处理方法:一是急着纠正学生的错误,急着告诉他们对与错;二是面对学生的错误,加以防范和回避.这两种现象在一些重要的公开课中更加明显.
我认为上述两种做法都是不正确的.第一种处理方法,急于告诉学生答案,不会让学生产生很深的印象,同时必将导致学生依赖性的增强,对学生思维品质的培养也是没有好处的;第二种处理方法,教师在课堂上回避学生所犯的错误,其实质是掩盖学生可能犯的错误,但掩盖错误是不可能的,这样的错误将来学生会在做作业和考试中再犯.学生只有真正明白自己的错误在哪儿,改正了自己的错误,才能不再犯类似的错误,才能产生学习的动力,真正把学习看成自己的事.
2019-08-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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