重组·搭架·定向:数学单元教学的旨归——以"分式单元教学(第1课时)"为例
2018年暑假,我有幸成为由江苏省著名特级教师李庾南老师领衔的南通市乡村初中数学骨干教师培育站的学员,开始零距离向李老师学习"自学·议论·引导"教学法.近期,笔者有机会参加了由南通市教育科学研究院组织的南通市初中数学青年教师优课评比活动.本次比赛采用事先预告课题的办法,上课的内容是人民教育出版社义务教育教科书《数学》八年级上册(2013年版)第十五章"分式"第1课时(全章单元教学).通知中明确指出本课属于建构型的单元教学课型,不是教材内容的第1课时.刚刚接到比赛课题时,我感到茫然,不知何谓单元教学.在接下来研修的过程中,我重点阅读了李庾南老师的著述《自学·议论·引导教学论》,以及上网查阅相关资料,方才略有眉目. 原来单元教学指的是根据数学知识发生的规律、内在的联系及学生的学习情况,将学材分为单元或知识模块,着重帮助学生建构知识系统,从整体上把握教学要求,再着眼于分课时学习系统中的知识[1].
2019-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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