以问题为"驱动"发展学生数学高阶思维能力——以"几何最值问题"的专题探究为例

摘要：

本文以"几何最值问题"专题课为例,以问题探究为驱动,带领学生进行高阶学习活动,组织学生经历"操作—分析—交流—质疑—创造"的思维过程,使思维从低阶向高阶转化,提升高阶思维能力.
一、高阶思维能力解读
高阶思维是指发生在高层次认知水平上的心智活动.它对应教学目标分类中诸如分析、综合、评价等高层次认知水平的能力,是创新能力、问题解决能力、决策力和批判思维能力的核心[1].

在线出版日期：2019-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

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