数学实验:扎根于教材,成就于细节*——基于"三角形内角和"验证实验的思考
数学实验是一种重要的数学学习方式. 为了充分发挥数学实验的教学价值,在人教版初中数学教材中,编者安排了很多与课时核心内容相关的数学实验.这些实验一般以"文本+图形+符号"的形式呈现,对学生获取核心知识、形成关键能力是大有益处的.所以,一线教师一般都会十分重视教材所编排的数学实验,并努力落实教者的编排意图,实现教材的教学价值.然而,由于教材呈现数学实验的方式是静态的,对实验细节的描述并不是十分到位,因而,给一线教师的教学实践带来了诸多不便和多种不同的可能. 想要很好地贯彻编者的设计意图,就需要教师在深入解读教材的基础上,明晰实验的内容、目标、流程,并完善实验的每一个细节,从而提升实验的成效.在近期执教"11.2.1三角形的内角"时,笔者通过实施精心预设的"三角形内角拼合实验"(下称"拼角实验"),取得了较好的教学效果.现呈现这个实验的历程,并谈一些个人感悟,希望能引发大家的思考.
*基金项目:本文系江苏省教育科学"十二五"规划立项课题"农村初中复式分组教学的实践与研究"课题E-c/2015/24的研究成果之一
2019-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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