让导学案改良数学课堂——以北师大版八年级"4.3一次函数的图像(2)"为例
教学过程中,教师非常重视教学设计.教学设计,是对课堂教学的整体规划和预设, 是课堂教学的蓝本.如何使详细的教学设计转化为学生的学习素材? 学案导学,问题导学应时而生.导学案,是教师以导学为方法,根据学生的认知水平、考纲要求及教学经验编写的供学生课前预习和课内学习的方案. 数学导学案侧重教师"导"和学生"学"的有机结合,其教学精髓是指导学生进行自主学习, 使学生在掌握数学知识的过程中学会思考,发展思维能力,既着眼于当前知识掌握和技能训练,更注重于能力开发和长远发展,注重培养与发展学生的核心素养,培育理性精神.导学案,在一定程度上改良数学课堂.本文中,笔者将结合北师大版八年级数学第四章"4.3一次函数的图像(2)"(以下简称"本课"),谈谈导学案改良数学课堂的具体表现.
江苏省教育科学"十三五"规划课题"基于翻转课堂理念的初中数学导学案与微视频相整合的实践研究"课题c-b/2016/02/02阶段性研究成果之一
2019-02-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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