学习进阶:思维课堂从形式走向本质

摘要：

一、问题背景
近十年,中小学课堂改革行动可谓如火如荼,"学为中心,以学定教,还课堂于学生"的理念唱响课堂教学的主旋律,众多新课堂模式应运而生.纵观这样的课堂,最突出的变化在于限定教师的讲授时间:不超过30或20分钟,更有甚者规定不超过15分钟,好像教师讲的越少或者不讲,课堂就显得越生本、越高效,教师的地位在逐步边缘化.无视学情,忽略内容,盲目求同,试图通过对课堂时间分配"一刀切"最大限度凸显学生的主体地位,这样的改革真的能促进学习成效吗?

资助基金：江苏省教育科学"十三五"规划专项课题"学习进阶理论下的高中数学概念教学研究"C-c/2016/02/119

在线出版日期：2018-11-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：47-48,55