整体性教学——初中数学提质增效的有效路径
初中数学课程有着自身严密的逻辑体系,它既不同于基础性、综合性的小学数学,也不同于专业性比较强的高中数学,它是两者的过渡,是数学基础教育的核心部分.如何保证初中数学教学高效高质? 这是一个十分有价值的研究课题.当下,有不少初中数学教师,注重"课时主义",有一种"知识点情结",由此让初中数学教学处于散点、零碎、孤立状态.章建跃博士认为,对于数学概念、定理等数学知识,教师一个个地教,学生一个个地学,容易迷失在局部,只见树木不见森林.作为教师,必须有意识地运用整体性思维,对盘根错节的数学知识进行整合,让知识不再是杂乱无章的瓦砾.只有把握数学知识的内在秩序, 才能呈现数学知识的内在结构,形成系统的育人力量.
2018-08-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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