错误资源的再利用:落实学科核心素养的有效途径
学生数学思维的片面性和表面性往往会使他们对数学对象的理解产生偏差,思维深度与真度的相对欠缺往往会导致解题时的偏差发生.事实上,尝试运用新知识或新旧知识的联系来解题时发生错误都是在所难免的,因此,教师在实际教学中应准确捕捉学生知识联系上的特殊缺陷并进行针对性的引导,以有针对性、有思想性的解题教学来实现学生基础知识的掌握与思维能力的提高.
2018-07-02(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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