"模型+题组",激活学生观察能力 ——以"三棱锥外接球问题的模型分析和教学题组设计"为例

摘要：

学困生,主要是"困"在思维的活跃性未被足够唤醒,而思维的活跃首先是观察力的敏锐.观察力是各种能力的基础和起点,观察力和其他能力互相促进.苏霍姆林斯基说:"思维培养训练的本质在于,让学生一边观察一边思考,一边思考一边观察,在观察中思考,在思考中观察."如何激活学生,尤其学困生的观察能力?

资助基金：广州市黄埔区教育科学"十三五"规划2017年面上一般课题"高中艺体生'导学型'数学课堂的实践研究"2017003

在线出版日期：2018-07-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

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