论"小题大做" ——基于数学抽象能力培养的例题设计与教学
数学抽象包含数学概念、命题、方法和体系的抽象,是重要的数学核心素养,在数学课堂例题教学中合理地设计数学抽象活动,积累数学抽象活动经验,这是基于数学核心素养的教学设计的必然要求,也是追求数学育人的必然要求.但是目前课堂教学"三多三少:学生做得多,思考得少;现成资料多,自主设计少;教师讲得多,提炼得少"的现象较为普遍.一些公开课上培养核心素养的环节被认为是不可复制的.这样的矛盾如何破解? 我们不妨"小题大做", 即从课堂例题教学设计的小处入手,在培养核心素养的大处立意.
2018-05-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
21-24
