高中数学习题课开展探究性学习的实践性思考
数学教师在课堂教学这一主阵地上如果只是专注于知识的呈现、识记、阐释及理解,数学课堂教学的功能因为数学思考及研究方法的感悟不够而被无形降低.不过,教师如果能够在教学中精心设计教学活动的推进并注重培养学生的思考,学生的认识力往往能够在这样有意义的过程中得到有效的锻炼和提高.因此,那些能够给予学生足够时间与空间进行观察、实验、猜想、验证、推理、 计算及证明的各种数学活动是非常有必要的,学生对概念的理解、数学知识技能及思想方法的掌握往往会在这些有意义的活动中得以实现.
高中数学、习题课、究性学习、培养学生、课堂教学、数学活动、时间与空间、知识技能、思想方法、数学思考、数学教师、教学活动、主阵地、证明、验证、推理、实验、设计、计算、功能
G4 ;G62
2018-01-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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