巧设问题情境培养符号意识——以苏科版“代数式”教学为例
数学符号具有简洁、抽象、一般性的特点,是人们进行表示、交流、计算等的工具,它能准确地表示出数学问题中的逻辑和数量关系,为进一步学习数学提供方便.符号意识主要表现在能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号表示,实质上就是将问题一般化的过程.培养“符号意识”,实质上是培养学习者主动地理解、运用数学符号进行交流和解决问题的态度与意识,是学习者在感知、认识、运用数学符号方面所作出的一种主动性反应.《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推理,得到的结论具有一般性.建立符号意识有助于学生理解符号的使用是表达和进行数学思考的重要形式.”本文以苏科版七年级“代数式”教学为例,就学生原有认知水平、年龄特点来设计教学,分阶段、有重点地逐步培养和发展学生的符号意识,谈一些想法.
2018-06-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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