从生活中来去互动中创新——以"三角形的起始课"的教学为例
在接触一个数学概念之始,课本上就给出了大量的生活实例,其目的就是从生活情境中将新的概念形象化,这些生活实例在教材中都已经形成一种定式,有的也会随着地域的不同与一些学生离得很远,难以引发共鸣,这样就不可能让学生形象地去认识新的数学概念的内涵.所以,依纲扣本并非一种万全之策,而过分采用生活案例,有时也会使得教学效果不尽如人意,学生只能在较低的层面上认识概念,没有激活学生的思维,更不符合现代教学的宗旨.
互动、创新、三角形、学生形象、数学概念、生活实例、概念的内涵、生活情境、教学效果、形象化、宗旨、思维、课本、教材、定式、地域、案例
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2017-11-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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