依托稚化思维,构建新授教学——以人教版"2.2.1合并同类项"的教学为例

摘要：

所谓"稚化思维",是指教师在教学活动中充分关注学生原有的知识储备、经验背景及其"最近发展区",有意识地返回与学生相仿的思维态势,设身处地地揣摩学生的心态,力求和学生的思维达到同频共振状态的一种教学艺术与手段.数学教学的过程是一个师生互动交流、共同成长的过程.教师由于受过专业培养和职业训练,对教学内容早已驾轻就熟、了如指掌;相比之下,学生面对全新的学习内容,则需要通过新旧知识之间的内在联系及由此引起的认知冲突来构建,并且需要一定的时间进行消化吸收.

机标关键词：思维态势、构建、数学教学、关注学生、最近发展区、专业培养、职业训练、知识储备、学习内容、新旧知识、消化吸收、同频共振、认知冲突、教学艺术、教学内容、教学活动、教师、互动交流、共同成长、状态

分类号：G64;B26

在线出版日期：2017-11-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：24-26